现阶段的教育下，学生作文一定是“没话可说”。第一是缺乏课本之外的“见识”；第二是本身缺少思辨训练。这就必然导致“套话作文”、“陈词滥调”大行其道——文章总共150词，with the development of、in a nutshell这种make no sense的词就占去了小三分之一。

（1）主谓之后、追加成分

没有必要刻意“制造长句”而使用陈词滥调（cliché），而是追问：what（什么样的）、why（为什么）、how（如何以及程度怎样）、when（在何时）、where（在何地）……然后试试用介词词组、非谓语分句、从句等，把它们表述出来——

比如有学生写开设calligraphy这门课程：I suggest setting up a calligraphy course.

那么在这门课上我们做什么、学什么？有同学这么写下去——in which we can appreciate ancient masterpieces，learn about the styles of Chinese calligraphy and create works of our own。

（2）概念之后、追加定义

文章中提出一个新的、抽象的概念，考虑给它一个定义或举例，确保读者知道你指的是什么。

比如 写到strengthen immigrants' identification with this country（加强自我认同感），那么什么是identification呢，作者接着写到：

They may feel themselves a part of this country and are willing to make new friends with their native peers。

你看：感觉自己是a part of this country（这个国家的一部分）、willing to make new friends （结交新朋友）……这些就是自我认同的具体表现。

又如写一种类型的老师：Some of them are like storytellers，接下来便是：

It seemsthat they are able to weave anything they are teaching into a story. They takeyou in The Arabian Nights even in the most boring classes。

老师如何像个讲故事的人？他们能够把所教知识weave into a story（编成故事）；他们能在最枯燥的课堂把你带入“天方夜谭”（让课堂变得有趣）。这样你是否更理解这里所说的storyteller？

（3）情感之后、追加行为

如果我们用名词、形容词等，来表达某种情感、态度，则考虑后面具体行为的跟进——比如你说什么东西important（重要），那么不妨接着说说“what if without it（没有它会怎样）”。

例如说某人非常understanding，接着立刻给出they are like your perfect soul mates，who can read your mind in every situation and help you through every tough step。

这里，are like soul mates, read your mind, help you through这些动词，可以帮助读者对understanding的感受更加直观。

小结一下今天的内容：英语文章内容不够、废话来凑。要想文章“有料”，三个方法。

一、句子层面，有了主谓宾，再想想how、what、which、why、when……增加细节成分，让句子更加立体、丰满。

二、句组层面，提出一个概念，如果是全新的、抽象的，考虑给它一个定义、描述一个案例，让读者知道你指的是什么。

三、逻辑层面，凡是提出一个观点、态度、情感的句子，接着一定要有具体的事实，有用有画面感的行为动词把它刻画出来。